quinta-feira, 19 de julho de 2012
Hipermidia
Atividade 2.2 Hipermidia
Lidar com um produto textual em formato digital ampliou meus
conhecimentos. De início fiquei um pouco perdida ao meio de tantas
informações, mas ao clicar nos link facilitou a pesquisa, porque
viabiliza uma pesquisa através de referencias específica e assim pude
encontrar a resposta com maior facilidade.
PLANO DE AULA
PLANO DE AULA
Autoras: Wilma Pereira Alves
Celi Maria Braga
* Estrutura Curricular
Modalidade Ensino: Ensino Fundamental Inicial – 4º Ano
*Componente Curricular: Ciências Naturais
TEMA: Ar, suas propriedades e Poluição do Ar e do Ambiente.
*Dados da Aula
O que o aluno pode aprender com esta aula?
1- Conhecer o que é ar e sua composição.
2- Compreender a existência do ar.
3- Conscientizar sobre a importância do ar na natureza no ambiente
urbano;
4- Identificar os principais problemas ambientais que o ar vem
sofrendo;
5- Desenvolver a capacidade de ler, escrever e compreender conteúdos por
meio de Pesquisa Científica;
6- Reconhecer o que significa poluição atmosférica no contexto atual;
7- Perceber como parte do ambiente em que vive e que suas atitudes
influenciam na qualidade do ar;
8- Identificar e analisar os efeitos da poluição atmosférica no meio
ambiente e na saúde das pessoas;
9- 9-Conhecer e divulgar ações de combate à poluição do ar;
10- Desenvolver competências e habilidades para propor, executar,
avaliar e socializar Projeto de Iniciação Científica;
*Duração das atividades: 3aulas de 120 minutos cada.
• Estratégia e recursos da aula:
• 1ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.
• RODA DE CONVERSA
• Professor, utilize o espaço da “rodinha” para motivar os alunos,
organize-os em um círculo Neste momento, converse com os alunos sobre a
temática da aula e a importância do ar em nossas vidas.
• Prepare um slaid ou algumas imagens para discutir com os alunos a
composição do ar, suas propriedades e a importância dele na vida dos
seres vivos.Veja abaixo algumas sugestões:
Levante alguns questionamentos:
• O que está acontecendo nas cenas?
• Qual a sua opinião sobre essas imagens? O que elas significam para
você?
• Qual a importância do ar para os seres vivos?
• O que essa criança está fazendo?
• Você já soltou pipa?
• Gostaria de soltar?
• O que faz a pipa sobrevoar?
• Você acha que em nossa cidade o ar está como? Está poluído?
• Alguém já teve oportunidade de visitar uma cidade em que o ar estava
poluído?
Definindo o Tema
Para iniciar, incentive os alunos a pensarem sobre a temática da
aula.Explore imagens, leia
Após as discussões proponha a construção de pipas e uma pesquisa.
Explique à eles o que é uma pesquisa. Para isso faça um levantamento dos
conhecimentos prévios dos alunos sobre o que entendem pela palavra
pesquisa. Ouça suas hipóteses, consulte o dicionário para confirmar o
sentido da referida palavra.
http://michaelis.uol.com.br/moderno/portugues/index.php. .
2ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.
Professor, retome a temática discutida na aula anterior. Converse com
os alunos sobre o que querem estudar e também porque estudar o tema
escolhido. Deixe claro que serão realizadas diversas atividades algumas
delas individualmente e outras em grupo.
a)Aula expositiva, acompanhada com ações científica que comprove a
existência do ar e suas propriedades como:
1) Fazendo uma experiência. Material: Uma seringa nova sem agulha.
* Enche a seringa com ar.
* Coloca um dedo na extremidade da seringa.
* Empurra o êmbolo da seringa.
O aluno vai observar que não consegue empurrar o êmbolo. Se ele empurrar
o embolo com muita força, mantendo o dedo na ponta da seringa, o êmbolo
movimenta-se, mas volta para a posição inicial, isto é o ar que estava
comprimido empurrou o êmbolo, pois voltou a ocupar o mesmo espaço que
ocupava antes de ser comprimido.
Com essa experiência o aluno vai comprovar que:
• O ar existe e ocupa lugar no espaço.
• Que o ar pode ser comprimido.
• Que o ar é invisível.
• Que o ar tem peso.
2) Comprovação que o ar tem massa ( peso) Material: dois balões, fita
adesiva, uma vareta.
* Encha dois balões a um mesmo tamanho. Amarre cada bico com um fio,
fazendo um laço. Prenda com uma fita adesiva, pelo lado inverso ao bico,
a uma vareta , um balão em cada ponta. Suspenda a vareta pelo centro de
modo que os balões fiquem equilibrados na horizontal. Desfaça o laço de
um dos balões, deixando o ar sair. O balão cheio irá inclinar a vareta
para baixo porque é mais pesado do que o balão sem ar.
Problematização Inicial:
a)Ampliação do tema que será, a Poluição do Ar;
b)Assistir ao vídeo: Qualidade de Vida;
http://www.notapositiva.com/trab_estudantes/trab_estudantes/geografia/geografia_trabalhos/poluicaoatmosferica.htm.
Poluição
do ar
3º - Atividade:Aproximadamente 120 minutos.
Professor, organize junto com os alunos um passeio em uma área livre
perto da escola. Peça que observem alguns aspectos durante o Trabalho de
Campo:
Suficiência do número de árvores e se as árvores estão balançando?
Poluição do ar;
Lixo;
Problemas ambientais;
Preservação das árvores e da vegetação e outros aspectos relevantes.
Aproveita o espaço livre e deixa os alunos soltarem as pipas. Deixe eles
movimentarem com as pipas a vontade.
* O aluno vai perceber o movimento do ar.
* Entender a formação dos ventos.
* Conhecer diversas formas de utilização dos ventos.
Obs: Para incentivar os alunos a participarem da brincadeira de soltar
pipas, premiar o dono da pipa que subir mais alto.
Ao retorna à sala pede os alunos para pesquisarem sobre poluição do ar e
trazerem para a sala
gravuras, fotos, textos e etc, sobre o tema trabalhado para confeccionar
um mural;
4º - Atividade:Aproximadamente 120 minutos.
DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA
A temática “poluição do ar ” perpassa as diversas áreas do conhecimento,
constituindo-se instrumento básico para que os alunos possam conduzir o
processo de ensino e de aprendizagem.
O tema favorece a discussão sobre a importância do ar a para a
manutenção da vida no planeta.
Disponibilize o poema abaixo . Peça aos alunos que leiam com seus
colegas e conversem sobre o assunto principal: O ar.
O meio ambiente agoniza!
A natureza pede socorro!
As matas pedem conservação
Os bichos pedem preservação
O ar não quer poluição
A água não quer contaminação
E o homem quer solução
Ele não sabe que é a solução!
Para melhorar a situação
Para a próxima geração!
Com muitas árvores para refrescar
Variedade de animais para admirar
Ar puro para respirar
Água cristalina para tomar.
Tudo isso depende de mim
Tudo isso depende de você
Tudo isso depende de nós...
Vamos nos conscientizar
De que nossos hábitos devemos mudar
Novas atitudes devemos tomar.
Aprender a conservar
Aprender a respeitar
Aprender a reciclar
Para o meio ambiente preservar
E a vida melhorar...
Fonte:
http://cem4141bprojeto.blogspot.com.br/2009/11/meio-ambiente.html.
Em seguida, organização do material encontrado na pesquisa dos alunos
e;
Confeccionam juntos o mural.
Registre em uma folha de caderno , um pequeno texto que fale sobre o
ar.
Professor, promova um momento para conversarem sobre o poema e as
discussões que os colegas chegaram. Para isso, peça que os alunos leiam
seus textos. Em seguida, solicite que criem ilustrações, desenhando para
que contemplem os seus pequenos textos.
*Recursos Complementares:
Data show, vídeos, revistas, fotos, cartolinas, pincéis, tesouras, cola,
etc.
*Hiperlink:
Vídeo com animações sobre o meio ambiente relata ações e atitudes
para preservação da natureza.
http://www.youtube.com/watch?v=iY2j9McogfA&feature=related. Acesso
em 12/04/2012.
21 surpreendentes fotos da natureza
http://viverdeeco.com/2010/06/01/21-surpreendentes-fotos-da-natureza/.
*Avaliação:
A avaliação deverá ser contínua, processual e diagnóstica durante todo o
desenvolvimento da aula. Acompanhar e avaliar os alunos nas diferentes
etapas do processo de aprendizagem, compreender as estratégias
utilizadas por eles na construção do conhecimento e organizar formas de
intervenção adequadas às reais necessidades dos alunos e que
possibilitem avanços cognitivos.
As Tecnologias na Aprendizagem ao Longo da Vida.
As Tecnologias na Aprendizagem ao Longo da Vida.
Tema: A aprendizagem ao longo da vida
Podemos definir a aprendizagem como sendo contínua, ela não está
restrita apenas no âmbito escolar. Quando criança aprendemos deste o
momento que amamentamos. Então podemos entender que o aprendizado começa
em nosso nascimento.
Quando o aprendizado para? Não! Aprendizado não para, e nem acaba.
Aprendizado é por toda uma vida. Aprimoramos nosso saber e passamos
também a ensinar. Ninguém só aprende e ninguém só ensina. Todos nós
passamos por um processo de aprendizagem que começa na infância e que
aprimoramos, a cada dia, tornamos eternos aprendizes. Com uma bagagem
considerável de conhecimentos: culturais, sociais e científicos.
A aprendizagem continuada torna-se necessária para se manter no mercado
de trabalho, mas com o passar do tempo nós aprimoramos nosso
conhecimento até mesmo pelo prazer de aprendermos. O aprendizado
torna-se notório em nossas vidas e sentimos prazer em nos qualificarmos,
renascem em nós uma nova maneira de ocuparmos nossas mentes e nos
manter atualizados.
Wilma Pereira Alves
A importância do currículo no cotidiano escolar.
Atividade 3.5 – A importância do currículo no
cotidiano escolar.
O currículo é de suma importância no contexto
educacional, é um documento que tem de estar de acordo com os parâmetros
curriculares nacionais, com a política pedagógica e de estar de acordo com a
realidade da escola e dos alunos.
O currículo relaciona à seqüência de conteúdos, os
métodos, as técnicas a ser desenvolvida no contexto ensino aprendizagem. A
elaboração de um currículo escolar não pode ser individual tem que ser
elaborado coletivamente pelos profissionais da educação de cada escola. Pois o
mesmo é a base do sistema é o guia do que se pretende transmitido aos alunos,
em nosso país ele não é padronizado.
Cada currículo deverá levar em consideração a
realidade específica de cada região, o que o torna indispensável no processo
educacional.
Conceito de Currículo escolar
Atividade 3.4 Conceito
de Currículo escolar
Currículo
escolar são todas as atividades através das quais o aluno aprende. ( Honunston)
Sendo assim currículo escolar
representa uma jornada que os alunos passam no decorrer de seus estudos.
Podemos ver o currículo como uma orientação, um guia para o professor em sua
prática pedagógica, pois o mesmo abrange matérias, conteúdos, organização e
seqüências adequadas dos métodos que
propicia um melhor desenvolvimento dos mesmos, inclusive orientação do processo
de avaliação.
O você acha de trabalhar através de projeto.
Atividade
3.2- O você acha de trabalhar através de projeto.
Trabalhar como projetos requer do professor mudanças
metodológicas, é fundamental ter
conhecimento da meta a ser alcançada e para isso é preciso conhecer bem a
realidade da sala de aula . O professor tem um papel fundamental, pois ele deve
atuar propiciando oportunidades de
relações harmônicas entre os alunos a as atividades propostas, respeitando as
crenças, valores e atitudes do contexto familiar e escola.
O professor precisa avaliar o processo de
aprendizagem como um todo, entendendo a diversidade cultural, histórica e o
contexto de vida.
O aluno aprende participando e o ensino através de
projeto possibilita os alunos a pensar e atuar ativamente das soluções de
problemas. No entanto, projeto tem que ter objetivos bem definidos para não cair no fracasso.
Projetos bem planejados tem que definir resultado a serem alcançado, tem que
nascer de uma necessidade da comunidade escolar. O sucesso tem que está na
motivação, curiosidade e necessidade de compreender a realidade.
Sendo assim o trabalho com projeto torna-se positivo
para o aluno e para o professor. O aluno ganha porque aprende mais, pois as
informações vem de forma construtiva e o
aluno desenvolve várias capacidades de aprendizagem e conhecimento, o professor
ao ver o envolvimento dos alunos sente se realizado.
Contextualizando a mudança:da teoria a prática.
Atividade 3.1 Contextualizando a
Mudança: da teoria a prática
Atualmente a prática do professor tem desencadeado
críticas e muitas vezes essas críticas trazem a desvalorização do profissional.
Sobretudo pelas dificuldades que giram em torno de dois sistemas: O primeiro
refere-se aos recursos disponíveis e aos modelos e regras tradicionais de
ensino, os quais sobrecarregam o
professor , que já não são bem vistos pela sociedade da informação e tecnologia
. – O segundo são as exigências feitas ao professor, e a sobrecarga de
trabalho, por causa dos baixos salários, os quais muitas as vezes não estão
preparado na teoria quanto na prática e graças a essa sobrecarga de aulas , não sobra tempo
disponível para ingressar em cursos de
preparação tecnológica.
Levando em conta essas considerações, deve-se
repensar a prática pedagógica do professor dentro de um sistema viciado que na
atualidade, torna-se ultrapassado, pois hoje o intuito é de atender os anseios
da educação atual.
Com essa perspectiva, surge a dúvida: utilização das
tecnologias de informação nas aulas? As mesmas são vistas como instrumentos a
serem utilizados na renovação do ensino e das práticas pedagógicas?
A sociedade do futuro está voltada a tecnologia e
essa atualmente estão cada vez mais próxima das pessoas, seu uso tem se tornado
indispensável. Através da mesma o trabalho do professor tem se facilitado, em
seu exercício diário o computador tem sido
uma das fontes principais de pesquisa de um modo geral, o caminho da
produção e do acesso ao conhecimento.
A educação tem de ousar ter criatividade. A
tecnologia é complexa mais oportuniza recursos que permite a construção de
conhecimento de forma prazerosa, divertida e, sobretudo natural.
O professor no contexto escolar precisa de
aprofundamento nas práticas pedagógicas voltadas ao currículo e a convergência
da tecnologia, permitindo conhecer e compreender o que o mundo visual pode
oferecer, com foco principal, enriquecer sua prática pedagógica. Se tratando
das escolas públicas o professor vive em um constante conflito. Acompanhar a
evolução tecnológica, pois essa trás mudanças constantes, além de oferecer
recursos que agradam os alunos, mas o professor consegue seguir o linguajar dos
alunos que sabem muito bem a linguagem da mídia.
Sabemos que futuramente não haverá sala de aula
tradicional, elas serão adaptadas para o contexto tecnológico. É necessário
abandonar o sistema comum: lousa, livro , giz, aulas expositivas e
convencionais. É necessário inovar a educação, adotando técnicas que devem estar
ao grau de conhecimento e dos anseios dos alunos. E pensando assim o professor
tem que se manter atualizando seu aprendizado para não cair no retrocesso
educacional.
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